1. (shlyakh@netvision.net.il) 2003/12/03 20:09
[ответить]
Мои поздравления со вторым собственным рассказом!
Хорошая стилизация. Вам удалось передать рассказ словами ребенка. Это радует. Сама идея, обучению игры на скрипке посредством компьютера и электрических разрядов довольна интересна.
Теперь немного критики. Несовсем понятно как мальчик ЗАПОМНИТ мелодии. Ведь рефлекс это одно, а память совсем другое. Вы пытались это сообщить сочетанием "Мышечная память", но имхо этого не достаточно. Нужно как мне кажется еще что-то рассказать.
В конце рассказа "Учитель продолжал свою работу, незамечая всей этой кутерьмы." - не совсем понятно как это он не заметил?
Скрипка играла не правильные ноты. Наверное их было слышно.
Ну, а вообщем хороший рассказ. Я надеюсь вы не остановитесь на нем и будут еще! :-)
2. (murom@bigpond.com) 2003/12/04 08:02
[ответить]
>>1.Шляховер Евгений Владимирович
>Мои поздравления со вторым собственным рассказом!
Спасибо, Женя :-)
>Хорошая стилизация. Вам удалось передать рассказ словами ребенка. Это радует. Сама идея, обучению игры на скрипке посредством компьютера и электрических разрядов довольна интересна.
Все это можно делать и без компьютера, но в этом и заключается мастерство учителя.
>Теперь немного критики. Несовсем понятно как мальчик ЗАПОМНИТ мелодии. Ведь рефлекс это одно, а память совсем другое. Вы пытались это сообщить сочетанием "Мышечная память", но имхо этого не достаточно. Нужно как мне кажется еще что-то рассказать.
Вы Женя, конечно, умница (мама мальчика тоже чувствовала лажу). А вот учитель был полный дурак. В этом-то и вся соль рассказа. Когда я работаю с учеником, я его учу всему, что надо - и мышечной памяти тоже. Ученики усваивают материал быстро и качественно и, что немаловажно, очень довольны уроками. А этот горе ученый вбил себе в голову, что одной мышечной памяти достаточно, вот он и прогорел с учеником. Так бывает часто, когда недообразованный учитель использует так называемые наши кухонные рецепты, но не в комплексе, а в отрыве от общего процесса обучения.
>В конце рассказа "Учитель продолжал свою работу, незамечая всей этой кутерьмы." - не совсем понятно как это он не заметил?
>Скрипка играла не правильные ноты. Наверное их было слышно.
На этот случай я в середину рассказа вставил эпизод, когда мальчик говорит, что иногда учитель не замечал, что я уже закончил играть. Для такого рассеенного учителя неважно, что ученик играл: правильные ноты или белеберду (этот феномен описан в учебниках по психологии). Он занимался своими делами, вообще не обращая внимания на ученика, чем и снискал его ненависть. А Вы бы любили учителя, который не обращает на вас внимания? Это, конечно утрированно, но мне приходилось видеть учителей, которые на уроках музыки за спиной ученика делали все, что угодно, но не имеющее отношения к уроку.
>Ну, а вообщем хороший рассказ. Я надеюсь вы не остановитесь на нем и будут еще! :-)
Буду стараться. Но это так трудно :-)
3. 2003/12/04 08:21
[ответить]
Интересный рассказ. Вот только стилизация под речь маленького мальчика, у которого ещё только начинают выпадать молочные зубы, временами теряет интонации ребёнка и переходит на речь подростка или даже постарше человека. Это знаете ли, как ломающийся в определённом возрасте голос у мальчика, дающий петуха.
Но в целом рассказ занимательный. Вспоминаются собственные впечатления от маленькой скрипки, так остро пахнущей лаком и канифолью, в детстве...
4. * (murom@bigpond.com) 2003/12/04 09:10
[ответить]
>>3.Ада Цодикова
>Интересный рассказ. Вот только стилизация под речь маленького мальчика, у которого ещё только начинают выпадать молочные зубы, временами теряет интонации ребёнка и переходит на речь подростка или даже постарше человека. Это знаете ли, как ломающийся в определённом возрасте голос у мальчика, дающий петуха.
>Но в целом рассказ занимательный. Вспоминаются собственные впечатления от маленькой скрипки, так остро пахнущей лаком и канифолью, в детстве...
Спасибо Ада!
Ребенок школьного возраста помимо своей детской речи часто использует обороты, заимствованные от учителей. В этом и отличие его от детей дошкольного возраста. А Вы это точно подметили своим сравнением с голосом. У меня были проблемы с балансировкой этих двух моментов, особенно, когда я хотел показать в таком коротком рассказе переход как бы в другое состояние - повзросление. По моей задумке это должно было произойти после рассказа мальчика перед последним его уроком.
;^)
ПС А я тоже очень сильно еще помню этот запах. Он незабываем.
5. (elena@berezin.org) 2003/12/05 12:09
[ответить]
Хороший рассказ написали, Сергей Витальевич. Бунт ребенка против "марионеточного" воспитания, отстаивание им права на собственное отношение к миру музыки, к миру вообще.
Интересно, и - поучительно.
Успехов.
Елена
6. (shlyakh@netvision.net.il) 2003/12/05 12:58
[ответить]
>>2.Муратов Сергей Витальевич
>>>1.Шляховер Евгений Владимирович
>Буду стараться. Но это так трудно :-)
Мне тоже. Но я думаю справимся.
Люди в СИ помогут. (Они не как этот учитель в рассказе, которому нет дела до ученика.)
:-)
7. (murom@bigpond.com) 2003/12/05 13:03
[ответить]
5. Березина Елена Леонидовна ([email protected]) 2003/12/05 12:09
>> Хороший рассказ написали, Сергей Витальевич. Бунт ребенка против "марионеточного" воспитания, отстаивание им права на собственное отношение к миру музыки, к миру вообще.
> Интересно, и - поучительно.
> Успехов.
> Елена
Спасибо!
>>6.Шляховер Евгений Владимирович
>>>2.Муратов Сергей Витальевич
>>>>1.Шляховер Евгений Владимирович
>>Буду стараться. Но это так трудно :-)
>Мне тоже. Но я думаю справимся.
>Люди в СИ помогут. (Они не как этот учитель в рассказе, которому нет дела до ученика.)
>:-)
Это уж точно :-))
8. (skljarovov@interdacom.ru) 2003/12/07 18:13
[ответить]
Сергей, как себе, - откровенно: Писателю иначе и смысла нет говорить что-то о работе его... Всё просто - заинтересовали Ваши высказывания в ''Диалогах...'' Мышкой - клик в авторский раздел, и уже имею какое-то представление о Вас - писателе. Ещё и за это люблю ''Самиздат''. Рассказ любопытный. Главное: Вы пишете о событиях ''как бы'' происходящих. По моим представлениям требуется писать ''как есть'' ...на самом деле. Даже в фантастике. Что я имею в виду? ''Тихий Дон'' недавно перечитывал ( местами): Событиям примерно сто лет... Люди перед глазами - живые - вот они!.. Чехов... Скажете - это гиганты, столпы! А какой смысл с Прохановыми равняться? Вот, собственно, что хотелось сказануть. Удачи! Надеюсь знаете, к а к надо. А как получается - это дело времени и труда.
Олег ( Заинтересованно... :-)
9. (murom@bigpond.com) 2003/12/08 15:14
[ответить]
>>8.Скляров Олег Васильевич
> Сергей, как себе, - откровенно: Писателю иначе и смысла нет говорить что-то о работе его... Всё просто - заинтересовали Ваши высказывания в ''Диалогах...'' Мышкой - клик в авторский раздел, и уже имею какое-то представление о Вас - писателе. Ещё и за это люблю ''Самиздат''. Рассказ любопытный. Главное: Вы пишете о событиях ''как бы'' происходящих. По моим представлениям требуется писать ''как есть'' ...на самом деле. Даже в фантастике. Что я имею в виду? ''Тихий Дон'' недавно перечитывал ( местами): Событиям примерно сто лет... Люди перед глазами - живые - вот они!.. Чехов... Скажете - это гиганты, столпы! А какой смысл с Прохановыми равняться? Вот, собственно, что хотелось сказануть. Удачи! Надеюсь знаете, к а к надо. А как получается - это дело времени и труда.
>
> Олег ( Заинтересованно... :-)
>
Спасибо Олег, за добрые пожелания. Правда я никакой не писатель - два рассказика по страничке. Это начало. Какое будет продолжение? посмотрим, учту Ваши пожелания.
10. (elena@berezin.org) 2003/12/20 22:07
[ответить]
Зашла поблагодарить Вас, Сергей, за замечания по поводу моего "Сентиментального вальса". С Вашего разрешения, воспользуюсь, пожалуй, предложенным Вами первым вариантом. :))
Спасибо.
Е.